スタサプ2周目…だけど、やっぱり「概数」は難しい

2023年1月9日我が家の勉強法

※本記事の作成時点：長女（小3）、次女（年長）

長女は、2月からの進学くらぶ受講開始に向けて、ラスト1か月で「スタサプ算数（応用）4年生」の2周目に取り組んでいます。

概ね順調ですが……

長女はスタサプ算数（応用）を6年生の内容まで（一応は）学習済み。

そこから4年生に戻っての2周目なので、概ね順調に進んでいます。

しかし、例外があります。

概数、具体的には切り捨て・切り上げ・四捨五入の計算方法をよく理解できていないようです。

こんな問題を間違えます

長女は、例えばこんな問題を間違えます。

当然、答えは【 29001 】 以上【 30000 】以下。

せめて【 29100 】以上などと間違えるなら分かります。
↓僕も以前は同じように間違っていました。

ですが、長女は【 29950 】以上などと答えるのです。

何をどう勘違いすれば【 29950 】以上になるのか？
恐らく、間違いの原因は次の2点。

切り上げと四捨五入の混同は、ケアレスミスといえばケアレスミスですが、ケアレスミスの本質は理解度が不十分であること。
もっと深く理解していれば、このような間違え方はしない（しても、すぐに気づく）はずです。
例えば、「ケアレスミス」で自分の名前を間違える人はいません。

概数の理解は難しい

とはいえ、概数を理解することは小3～小4の子供には少し難しいのかもしれません。

実際、予習シリーズで概数を学ぶ時期は、改訂前の「4年上」から改訂後では「夏期講習中」に後ろ倒しされています。
※もっとも、これは同じく夏期講習中に編入された方陣算や順列・組み合わせとセットにしただけ、とも考えられます。

今はまだ先取り学習の段階ですので、長女が概数を十分に理解できていなくても構いません。
むしろ、「進学くらぶのカリキュラムが始まってから、概数の単元は丁寧に学習する必要がある」と気付けたことに意味があります。

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